Здравствуйте, Сергей Геннадьевич!
Я прочитал Ваши насыщенные мыслями статьи, которые ещё продолжу изучать.
Что касается МСКФ (Многомерной Системы Координат Федосеева) –
это следующий шаг после Декарта. Оказалось возможным показывать на поверхности
бумаги или экрана компа «координатизацию» мира смыслов, как вы выразились.
Вот моя простенькая (или упрощенная?) гипотеза о мышлении:
Мозг строит модель предметной области, состоящий из нескольких переменных, каждая из которых принимает несколько значений.
А Дешграмма – это изображение этой модели.
На дешграмме есть место для ввода значений переменных и экраны для отображения комбинаций значений этих переменных.
Модель предметной области – это то, что существует реально в физическом пространстве в виде нейронной сети мозга. Это можно даже увидеть с помощью компьютерной томографии.
А на экране мы можем записать то, что появляется у нас в сознании при данной комбинации значений переменных.
При этом само сознания, по-моему, в нашем физическом пространстве не существует, а когда мы что-то связанное с образами сознания изобразили на экране, то можем воспринимать это изображение органами чувств (зрением) и передавать это изображение в мозг, который перестраивает структуру (динамику) соответствующей нейронной сети.
При этом образы сознания изменяются.
Таким образом, мы можем замкнуть цепочку положительной обратной связи: мозг – дешграмма – сознание – мозг. (Мозг – это нейронная сеть. Конечно, это самое упрощенное представление).
Декартова система, в основном, применяется, когда координатами (значениями) переменных являются числа.
МСКФ будет применяться, в основном, когда значениями переменных могут быть любые понятия.
Из Декартовой системы с применением идей Гаспара Монжа выросли чертежи – это язык науки, техники, производства.
Применение дешграммной записи мыслей приведет к появлению «чертежей мыслей».
Сравнить дешграмму можно с картой местности Меркатора. До него не существовало координатной сетки с параллелями и меридианами. Дешграмма – это карта мысли (причем даже внешне похожая на карту местности). Просматривается координатная сетка.
С бинардиком (http://binardik.narod.ru) можно разобраться следующим образом.
Клавиши бинардика имеют цвет и название:
Нижняя – красная – нулевая.
Левая – желтая – первая.
Верхняя – зеленая – вторая.
Правая – синяя – третья.
0. Предположим, я выбрал животное «ЛЕВ». Бинардик отгадает выбранное животное, если отвечать на его вопросы «ДА» или «НЕТ» перемещением его клавиш.
Ответы на вопросы надо вводить, изменяя положение клавиш. Если ответ «ДА», то клавишу надо ставить в положение «1». Если ответ «НЕТ», клавишу надо оставить в нуле (и прочитать следующий вопрос). При этом название клавиши должно соответствовать номеру вопроса.
При этом откроется экран, на котором вопросы под номерами - 0, 1, 2, 3.
Таким образом, бинардик нашел выбранное животное, при этом совершил некую, пусть простенькую, но интеллектуальную работу. Примерно, так же работают простые шахматные программы: если нет мата, то можно сделать любой допустимый правилами ход.
Можно говорить о том, что бинардик обладает пусть крайне незначительным по человеческим меркам, но все-таки интеллектом, вернее, ИСКУССТВЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ.
Интересно отметить, что зачатки этой программы взяты из учебника экспертных систем (область разработок – ИИ – Искусственный Интеллект), предназначенного для обучения построению программ на языке высокого уровня «ПРОЛОГ». В учебнике дается пример с пятью животными и при этом вольно или невольно допущены ошибки в программе, которые мне пришлось найти и исправить.
Даже дошкольники легко научаются пользовать бинардиком (см. http://videorobert.narod.ru), а некоторые даже умеют программировать. Например, Маша Абрамова, уже школьница из Алтуфьево в Москве сама создала аналогичную программу с другими объектами, за что была награждена почетной грамотой выставки Научно-технического творчества молодежи.
Таким образом, можно научить даже дошкольников программировать на естественном (в частности, родном) языке, а программирование это что, если не мышление?
Экспериментум круцис (решающий эксперимент) был произведен в классе из 25 учеников, которым на первом году обучения родители подарили бинардики. Через три года этот класс занял первое место по решению логических задач. Среднее количество решенных задач в этом классе в три раз превысило среднее количество задач по школе, району, и страны (России) в целом. При этом очень важно, что каждый из 25 детей решил не менее пяти задач, тогда как в других классах по пять, семь и даже восемь детей не решили ни одной задачи. И еще – этот класс вышел на первое место по посещаемости уроков. Дети с удовольствием ходили в школу, и каждый день играли с бинардиками.
Конечно, возразят: вот когда тысячи таких классов освоят ваши бинардики и существенно повысится уровень развития этих детей, и если вы это нам докажите, вот тогда…
Если просто дать каждому ребенку бинардик, ничего плохого не произойдет, а вот успеваемость и интерес к обучению повысятся. Хотя, конечно, вряд ли бинардик сможет противостоять отупляющей зубрежке и почти тюремным «порядкам» в школе.
Но все-таки, надеюсь, что может найтись еще один, два или больше классов, в которых детям подарят бинардики. Через несколько лет обнаружится опережение в развитии этих детей по сравнению с «безбинардиковыми» детьми.
Более масштабно дешкомпьютеры и дешграммное программирование может быть задействовано в Китае. Достаточно выпустить сто миллионов бинардиков и раздать из детям и заработать при этом не малые деньги. А интерес китайцев прослеживается через зафиксированные обращения читателей из Китая к моим рассылкам, например, к рассылке «Добро пожаловать, дешкомпьютер!».
Подписка на сайте: http://podarkiroberta.narod.ru
Сергей Геннадьевич!
А можно ли показать мои сайты Вашим студентам в РГГУ?
Может кто-то заинтересуется и сможет участвовать в дальнейшем развитии
этих идей.
С лучшими пожеланиями Роберт Федосеев deshrobert@mail.ru
http://intellkaprobert.narod.ru